论教育评价的治理功能及其自反性立场
北京师范大学教育学部
摘要：从主体间性的角度看教育评价，教育评价是泛在的价值操作过程，也是意义建构的过程。在教育和评价之间，存在正式和非正式的教育与正式和非正式的评价之间的组合模式。正式教育的正式评价起着专业化发展的引领作用。教育评价在特定场域展开，受场域的影响。教育评价具有治理的功能，是治理的工具。从个体到组织、国家乃至国际，治理的层级不同，评价的内容也不同。善治既是对国家治理的评价，也具有教育治理的指导价值。评价具有导向性作用，评价也是治理的对象。从评价治理的角度上说，教育评价要持自反性的立场，对评价保持再评价的开放思维。一方面增强元评价意识；另一方面，还要不断对现实问题的场域特征保持警觉，警惕教育评价陷入行为主义、经济主义、地方主义和机会主义的陷阱。
关键词：评价；元评价；教育评价；善治；教育治理；
[1]周作宇.论教育评价的治理功能及其自反性立场[J].华东师范大学学报(教育科学版),2021,39(08):1-19.
突破藩篱：高水平推进教育治理现代化的战略选择
杨文杰1 范国睿2
1. 华东师范大学国家教育宏观政策研究院 2. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所
摘要：教育的治理转向实现了教育改革从"管理"到"治理"的理念转变；从"基于具体问题的项目式改革"向"基于制度建设的系统变革"的方式转变；从"教育治理现代化"向"高水平教育治理现代化"的目标转变。近年来，我国在教育治理现代化建设过程中进行了诸多探索，积累了诸多有益的经验，政府职能转变进一步加强，学校主体地位进一步凸显，社会组织参与能力增强，但同时仍面临教育治理的观念与意识仍须加强，教育治理的权力边界模糊，学校自主办学机制有待完善，社会组织参与渠道不畅、参与机制不健全，以及教育法治与教育制度体系有待进一步完善，教育制度优势转化为教育治理效能还存在相当差距等诸多问题。高水平推进教育治理现代化建设，需要以坚持办好人民满意教育为中心，以激发各教育主体活力为根本，以转变政府职能、提升教育治理能力和治理效能为突破口，深化放管服结合改革，以放权赋能为重点，以推进管办评分离为基本要求，加强源头治理、依法治理、协同治理、系统治理、智能治理，建构规范、协调、高效的长效治理机制，实现教育治理现代化的革命性突破。
关键词：教育治理现代化；放管服结合；转变政府教育职能；自主办学；社会参与；
[1]杨文杰,范国睿.突破藩篱:高水平推进教育治理现代化的战略选择[J].华东师范大学学报(教育科学版),2021,39(08):94-106.
英国高等教育多元主体评价制度的缘起、架构与特征——兼论对新时代我国高等教育评价制度改革的启示
蒋家琼 张亮亮
湖南大学教育科学研究院/马克思主义学院
摘要：发展多元主体共治的评价制度是高等教育治理现代化的必然要求。历经多年探索改革，英国建立起了政府、高校、社会多元主体共治的高等教育评价制度体系，具体有轻触式的政府外部评价制度、多样发展的社会评价制度及成熟规范的高校内部评价制度。借鉴英国经验，推进我国高等教育评价制度改革，促进政府外部评价制度科学及简明化发展、社会评价制度多样化和法制支持、高校内部评价制度规范与自主性提升，注重学生在评价中的参与，实现高等教育评价治理现代化。
关键词：英国高等教育；高等教育评价制度；多元共治；现时代教育评价；
[1]蒋家琼,张亮亮.英国高等教育多元主体评价制度的缘起、架构与特征——兼论对新时代我国高等教育评价制度改革的启示[J/OL].陕西师范大学学报(哲学社会科学版):1-12[2021-08-22]..
发挥“档案袋评价”的价值与能量
钟启泉
摘要："教育评价"的出发点在于谋求儿童学力的"可视化"，旨在促进儿童的学习与成长。"真实性评价"理所当然地成为未来教育评价改革的主攻方向。清晰地界定"档案袋评价"的概念、发挥"档案袋评价"的价值与能量，是实现我国新时代教育评价改革的战略性课题——从"知识评价"转向"素养评价"——所需要的。
关键词：教育评价；不评分制；评分制；真实性评价；档案袋评价；
[1]钟启泉.发挥“档案袋评价”的价值与能量[J].中国教育学刊,2021(08):67-71.
智能技术赋能教育评价：内涵、总体框架与实践路径
刘邦奇1，2袁婷婷1纪玉超1刘碧莹1李岭1
1. 讯飞教育技术研究院2. 西北师范大学教育技术学院
摘要：智能技术赋能为教育评价变革发展提供了重要机遇，促进智能技术与教育评价融合创新是深化新时代教育评价改革的必然选择。据此，对智能技术赋能教育评价进行了系统研究，其历史渊源可追溯到管理工程领域的智能综合评价和教育评价领域计算机技术的应用。本质是基于智能技术对传统教育评价的突破与创新，通过解构、重构形成新的教育评价模式，具有科学化、多元化、立体化、最优化、精准化等主要特征。助力教育评价的智能技术及应用由"5+1"的总体框架（基础层、技术层、平台层、应用层、用户层5个层次结构和1个保障体系）构成。通过智能技术赋能"四个评价"的具体场景应用，采取理念引领、标准规范、主体关照、数据驱动、专业支持等整体推进策略，打造智能化教育评价生态体系。
关键词：智能技术；赋能；教育评价；总体框架；实践路径；
[1]刘邦奇,袁婷婷,纪玉超,刘碧莹,李岭.智能技术赋能教育评价：内涵、总体框架与实践路径[J].中国电化教育,2021(08):16-24.
基于数字画像的综合素质评价：框架、指标、模型与应用
张治1刘小龙1徐冰冰1陈雅云2吴永和2
1. 上海电化教育馆2. 华东师范大学教育学部教育信息技术学系
摘要：我国正在全面推进高质量教育体系的建设，而教育评价作为教育的重要组成，构建高质量的教育评价体系给教育指好指挥棒尤为重要。在数字化转型背景下，如何充分利用德智体美劳五育全要素数据来深度、精准刻画学生综合素质的成长画像对教育评价改革提出了新的研究问题。该文围绕学生综合素质评价的数字画像构建，从指标体系层、数据实践层以及数字画像层设计了基于数字画像的综合素质评价框架。首先，基于学术研究文献和政策文本的梳理归纳，形成核心素养视域下的综合素质评价指标体系。其次，考虑了指标体系中不同维度数据的采集难易程度及技术要求，提出包含必选数据项、可选数据项及拓展数据项的MIPAL数据模型，进一步将综合素质评价指标与三类数据项分别进行映射转换。以必选数据项的部分数据为例，构成学生五育表现的标签，并给出了利用数字画像技术以全面、立体、客观地评价学生综合素质的方法。最后，从因材施教、生涯规划、家校共育、考试招生以及教育治理方面对数字画像的具体应用策略进行了阐述，表明了基于数字画像的综合素质评价对于促进学生综合素质发展以及基础教育质量提升的价值。
关键词：综合素质评价；数字画像；数据驱动；体系架构；MIPAL数据模型；画像应用；
[1]张治,刘小龙,徐冰冰,陈雅云,吴永和.基于数字画像的综合素质评价：框架、指标、模型与应用[J].中国电化教育,2021(08):25-33+41.
贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的几个关键问题
檀慧玲 王玥
北京师范大学
摘要：教育评价改革是进一步推动教育综合改革、落实教育立德树人根本任务、全面提升教育质量的关键突破口。为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，必须抓住4个关键点：1)明确全面育人评价目的，树立全面培养评价导向；2)树立评价对象多元观，全面把握党委和政府、学校、教师、学生、用人单位5类主题教育行为全过程；3)做好评价保障工作，严守公平公正底线；4)正视教育评价的有限客观性，客观看待评价结果和评价功能。
关键词：教育评价改革；教育质量监测；多元评价；破五唯；
[1]檀慧玲,王玥.贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的几个关键问题[J].中国考试,2021(08):14-20.
新时代教育评价改革背景下教师的考试素养及其发展策略
胡天佑 李晋璇
湖北师范大学
摘要：在深化新时代教育评价改革背景下，迫切需要教师具备考试素养。教师的考试素养是指教师应当具备的能够应用考试知识的素质和技能，是对学生进行考试并作出科学准确的评价，基于考试结果及时调整教学计划，从而促使教育教学更加有效的水平和能力。从教育理论上看，考试素养是教师专业发展的应有之义；从教育实践上看，考试素养为教育质量评价提供智慧支持；从教育现实上看，考试素养是教师职业核心素养的薄弱环节。发展教师的考试素养可以从4个方面考虑：1)重建考试学科，构建考试素养的理论体系；2)注重职前培养，夯实师范生考试素养的知识能力基础；3)强化职后培训，提高在职教师的考试素养水平；4)引导自主发展，实现教师考试素养的自我生长。
关键词：教育评价改革；考试素养；教师职业素养；核心素养；
[1]胡天佑,李晋璇.新时代教育评价改革背景下教师的考试素养及其发展策略[J].中国考试,2021(08):21-28.
教育信息化2.0时代幼儿园教师信息技术素养评价指标体系构建研究
于开莲1 曹磊2
1. 首都师范大学学前教育学院2. 长沙师范学院学前教育学院
摘要：研究采用文本分析法、德尔菲法、问卷调查法、层次分析法，构建了幼儿园教师信息技术素养评价指标体系，具体包括信息技术意识、信息技术知识、信息技术能力和信息技术道德4个一级维度，信息技术的重要性、使用信息技术的敏感性、使用信息技术的主动性、信息技术基础知识、信息技术与一日活动融合的知识、运用信息技术促进自我发展的知识、基本的信息技术能力、信息技术与一日活动融合的能力、运用信息技术进行家园共育的能力、运用信息技术促进自我发展的能力、信息技术道德认知、信息技术道德行为12个二级维度以及42个具体指标。结果表明，该指标体系效度模型拟合良好，信度较高；评价指标体系结构维度及权重分配较为合理。研究构建了科学合理的评价指标体系，为有效诊断幼儿园教师的信息技术素养水平，促进教师信息技术素养提升提供重要支撑和决策依据。
关键词：幼儿园教师；信息技术素养；教师评价；指标体系；
[1]于开莲,曹磊.教育信息化2.0时代幼儿园教师信息技术素养评价指标体系构建研究[J].电化教育研究,2021,42(08):51-58.