学术论文： [1]沈威.在线直播数学教学的条件、特征与教学策略研究[J].中学数学教学参考,2020(13):2-4. [2]沈威,任春草.美国数学课程焦点“一致性”的内涵与实现途径[J].数学之友,2019(24):12-15. [3]沈威.徐利治数学教育思想研究[J].数学教育学报,2019(1):74-78. [4]沈威,陆珺.数学教学课例研究的若干形态[J].数学教育学报,2018,27(3):76-80. [5]沈威.锐角三角函数的数学本质与教学过程设计[J].中学数学教学参考：中旬,2018(1):131-135. [6]沈威.锐角三角函数的数学本质与教学过程设计（续）[J].中学数学教学参考：中旬,2018(3):58-60. [7]沈威,曹广福.高中三角函数教育形态的重构[J].数学教育学报,2017,26(6):14-21. [8]沈威.何为诱导公式的教学追求[J].中学数学教学参考,2017(8):24-26. [9]沈威,陆珺.正比例函数图像课的应然追求与实践分析[J].中学数学教学参考：中旬,2016(8):4-8. [10]杜静媚,何慧敏,谢文萍,林金城,郑杰,陈腾杰,沈威.听障儿童学习适应性与家庭支持的扎根理论研究[J].现代特殊教育,2016(20):9-15. [11]沈威.翻转课堂之于数学教学的适应性及其启示[J].中学数学教学参考：中旬,2015(1):136-138. [12]沈威.数学教育期刊阅读的调查研究与思考[J].中学数学教学参考：中旬,2015(11):56-59. [13]李卓璐,周少珍,沈威.一道高考题的学习探究[J].数学之友,2015(8):97-98. [14]沈威,卢建川,曹广福.美国纽约CCSSM背景下小学数学教学设计的特点与启示[J].外国中小学教育,2014(10):60-65. [15]沈威.“慢教育”的本质[J].中学数学教学参考：中旬,2014(7):2-5. [16]杨泽霖,李玉华,李卓璐,沈威.广东高考数列题典型解法探究[J].数学之友,2014(20):88-89. [17]周少珍,朱黛娜,沈威.2014年广东高考函数题解法分析[J].数学之友,2014(24):98-100. [18]彭肖欢,谢菲菲,沈威.广东省高考立体几何题典型解法探究[J].数学之友,2014(16):90-92. [19]沈威.“‘导学案＇案例评点和反思”征文选登（二）——例谈导学案的价值属性[J].中学数学教学参考：中旬,2013(11):36-38. [20]林海珍,罗科艺,沈威.一道高考解析几何题的多种解法[J].高中数学教与学,2013(12X):47-49. [21]沈威.精彩教学的标准是促进学生思维发展——评“投影（第1课时）”[J].数学之友,2013(12):3-6. [22]沈威,李鹏.透视设计过程 研讨复习规律[J].中学数学教学参考：中旬,2012(6):25-28. [23]钟德光,叶飞蝶,沈威.2012年广东高考题中数列通项公式的解法探究[J].高中数学教与学,2012(17):37-39. [24]沈威.反省驱动探究主动成就精彩[J].中学数学教学参考：中旬,2011(6):32-34. [25]沈威.《在初中阶段进行极限渗透教学的尝试——“圆周率探密”的课堂教学实录与反思》大家评（续）——勿用“圆周率”干扰学生建构极限思想的本质[J].中学数学教学参考：中旬,2011(12):23-26. [26]沈威.透视点评研究 揭示教学信念[J].中学数学教学参考：中旬,2011(1):13-16. [27]沈威,涂荣豹.数学探究教学中教师话语的基本特征与设计[J].教育科学研究,2010(4):53-56. [28]沈威.珍视学生活动过程之瑜警惕教师起点设计之瑕[J].中学数学教学参考：中旬,2010(11):36-38. [29]沈威,曹广福.中国和美国小学“直线”概念系统的课程与教学研究[J].数学教育学报,2016,25(2):26-31. [30]沈威,任春草.核心素养指向的数学微课设计策略研究[J].中学数学教学参考,2020(26):9-11. [31]沈威.“互联网+数学教育”及其运用路径研究[J].惠州学院学报,2020,40(3):113-117. [32]沈威,任春草.启发学生提出数学课题的若干策略[J].数学之友,2020(12):1-3. [33]沈威.谈三类数学问题情境[J].中国数学教育：高中版,2009(5):34-35. [34]沈威,涂荣豹.探析数学例题教学的规律[J].教学与管理,2009(7):47-49. [35]沈威,李群.教学导入要引导学生探究并提出课题——与邢成云、刘金青两位老师商榷[J].中学数学教学参考：中旬,2009(7):64-66. [36]沈威,任春草.北师版数学必修1第二章内容的抽象度分析[J].上海中学数学,2008(5):8-9. [37]沈威，问题驱动与思想挖掘：“可积条件”教学示范课的个案研究[J].数学教育学报,2021.04 [38]沈威，任春草.核心素养指向的数学微课设计策略研究[J].中学数学教学参考,2020,9 [39]任春草，沈威.“二次根式的定义”教学实践与探索[J].中学数学教学参考,2021,2 [40]沈威.向量加法及其几何意义的教育形态重构[J].中学数学教学参考,2021,1 [41]沈威.中学数学课题式教学概述[J].教育研究与评论(中学教育教学)，2020.08 [42]沈威.课例点评的“另类”视角——注重创设情境，更要强调概念生成[J].中学数学教学参考：下半月初中,2008(7):27-29. [43]沈威,曹广福.数学估计及中国数学课程标准对其的培养要求[J].数学教育学报,2015,24(4):33-39. [44]沈威,曹广福.数学微课理解的表象分析及其内容展现的“自我表露法”[J].中学数学教学参考：中旬,2015(7):36-38. [45]沈威,课例点评的“另类”视角[J].中学数学教学参考：中旬,2008(7):27-29. [46]沈威,一道高考应用题对数学教学的启示[J].中学数学教育：2009(9):40-42. [47]RongbaoTu,Wei Shen.Fundamental Focuses of ChineseMathematics Education:Characteristics of MathematicsTeaching in China [J].Journal of Mathematics Education：2010(2):160-169. 学术著作： 问题驱动的中学数学课堂教学——复数与三角卷．清华大学出版社，2019年9月出版．（排名第三） 2.三角函数教学内容的解读与重构，科学出版社，2021年1月出版，独著 | 
