姓名：王晓平   职称/学历：副教授/教育学博士

主讲课程：心理健康与道德教育；青少年发展与学习心理；大学生心理健康教育

联系方式：wangxiaopingmail@163.com

个人简介

辽宁丹东人，2000年本科毕业于东北师范大学心理学系，获理学学士学位；2004毕业于东北师范大学发展与教育心理学专业，获教育学硕士学位；2007年毕业于华东师范大学发展与教育心理学专业，获教育学博士学位。主要从事教育心理学、教育管理学、社会心理学等领域的研究，关注中小学教育中的核心问题，以社会心理学的视角解读家长和学生的行为。在《心理科学》《现代教育管理》等刊物发表论文数十篇，出版专著1部，教材1部。先后主持省市级研究项目多项。  

学习与工作经历：

1996.9—2000.7  东北师范大学心理学系 本科学习

2001.9-2004.7东北师范大学心理学系 硕士研究生

2004.9-2007.7华东师范大学心理学系 博士研究生

2004.7-2017.5  黑龙江大学教育学院  专任教师

2007.12-2013.05东北师范大学 博士后研究

2017.6—现在  惠州学院教育科学学院  专任教师

学术成果

1．王晓平，吴庆麟．小学阅读教学情况的调查研究-理解策略教学的视角[J]．上海教育科研，2007（3）：59-61．

2．王晓平，吴庆麟，胡艳萍．小学四年级叙述文阅读理解策略教学的实验研究[J]．心理科学，2008，31，（5）：1245-1247．

3．王晓平．以教学生的理念教教师，中国教育报，2009年5月8日,第5版

4．王晓平．自我调节学习——一种情感、价值观和认知综合的观点[J]．教育探索，2012，（1）：16-18．

5．王晓平．基于蓄意训练理论的教师教育模式[J]．黑龙江高教研究，2012，（7）：13-16．

6．王晓平．教育惩罚的多重视角审视[J]．现代教育管理，2013，（7）：84-88．

7．王晓平．贯彻《指南》呼唤建立学习—教育共同体[J]．教育导刊，2013，（6）（下）：72-73．

8．王晓平．略论目标导向的课堂教学评价体系的构建[J]．教育导刊，2013，（6）（上）：44-46．

9．王晓平．在生活化教育中培养幼儿独立自主能力[J]．教育导刊，2013，（10）（下）：68．

10．李晓然，王晓平．教育改革中的校长阻力及其消解策略[J]．现代中小学教育，2015，（2）：7-10．

11．王晓平．高效课堂的基本特征与实现条件[J]．现代中小学教育，2016（3）：22-24．

12．王晓平．教育惩罚：建立在相互信任基础上的教育艺术[J]．基础教育参考，2017（3）：6-9．

13．王晓平．浅谈写作中陈述性知识的教学策略[J]．基础教育参考，2018（2）：6-9．

14．王晓平．浅谈写作中程序性知识的教学策略[J]．基础教育参考，2018（3）：10-13．

15．王晓平．写作过程的问题性质分析及其教学策略[J]．基础教育参考，2018（4）：6-10．

16．王晓平．深层生态学视阈下的师生关系探析[J]．基础教育参考，2019（16）：3-6．

17．王晓平,胡娇．父母辅导子女作业时愤怒情绪的产生与消解[J]．基础教育参考，2020（3）：11-13．

18．杨璇，王晓平．幼儿教师信念问卷编制及运用[J]．陕西学前师范学院学报，2020（10）：74-78．

19．苏秀丹，王晓平．幼儿教师工作情绪的特征及其教育意义[J]．教育导刊，2020（10）（下）：46-50．

20.王晓平．教育减负中家长阻力的社会心理机制及其化解路径[J]．教育导刊，2020（11）（上）：19-25

21．王晓平等．世纪之交出生大学生心理健康现状、问题与对策研究——以惠州学院为例，吉林文史出版社，2020

研究项目

1．2019年度惠州学院自主创新能力提升计划项目（基础教育、中等职业技术教育研究项目，项目编号：hzu201913）“幼儿园教师的教师信念与工作情绪研究”

2．广东省哲学社会科学规划2019年度一般项目项目，教育减负中家长阻力的社会心理机制研究（GD19CJY16）

3．2019年广东省高等教育教学研究和改革项目，大学生心理健康教育课程深度学习教学模式研究

其他